«Киноуроки в школах России» в свете идей
Николая Константиновича Рериха о воспитании

(Выступление Натальи Константиновны Папаховой, сотрудницы Рериховского общества «Зов к Культуре», на XXIII международной научно-практической конференции «Рериховское наследие» в Санкт-Петербургском государственном музее-институте семьи Рерихов 11 октября 2023 года)

Особое место в творчестве Н. К. Рериха занимают мысли и идеи о воспитании и образовании. По трудам и деятельности Николая Константиновича о его педагогических принципах написаны многие статьи и научные работы. Для тех, кто изучает наследие Рериха, не нужно доказывать жизненность им выдвинутых идей, но бывает непросто увидеть в нашей жизни, где они реализуются на практике. Посмотрим с точки зрения некоторых мыслей Н. К. Рериха о воспитании на «Киноуроки в школах России и мира» Проекта «О будущем».

В Рериховском обществе «Зов к Культуре» г. Санкт-Петербурга с самого начала его основания, с 1989 года, изучают Философию Н. К. Рериха. «Все учения и все философии даваемы для жизни», – писал Николай Константинович в статье «Живая мудрость» [2, 132] и приветствовал молодёжь «духовно объединившуюся вокруг великого имени и посвящающую всё свободное время действенному изучению высокой философии. И не для отвлеченности изучают они. Нет, этим изучением они преображают жизнь свою и через свет их сердец начинают жить высокие идеалы» [2, 130].

Если у человека есть идеал, и он ему следует, то старается через его идеи смотреть на все явления жизни. Безусловно, чтобы оценить что-то с точки зрения всей Философии Рериха, необходимо серьезное исследование, потому остановимся лишь на некоторых мыслях Николая Константиновича о воспитании и посмотрим на деятельность Проекта «О будущем» через их призму.

Мы обратили внимание на народный проект «Киноуроки в школах России» в 2020 году. Как писал Николай Константинович, всё начинается с малого и настоящее дело вырастает из малого зерна. Развитие проекта «Киноуроки в школах России» подтверждает мысль Н. К. Рериха о том, что если дело стоящее, то оно, начавшись с одной небольшой комнаты, разовьётся. Придут люди, а с ними и возможности.

Проект «Киноуроки в школах России» стартовал в Санкт Петербурге с короткометражного художественного фильма «За руку с Богом», снятого режиссером Еленой Владимировной Дубровской в 2014 году по ее первому рассказу, что объединило уже тогда многих людей вокруг идеи воспитания школьников через искусство кино. Проект был инициирован АНО Центр развития интеллектуальных и творческих способностей «ИНТЕЛРОСТ». Целью создания в 2011 году этой некоммерческой организации была, как мы поняли, помощь школе в воспитании и развитии культурного мышления школьников. За последнее время проект «Киноуроки в школах России» вырос в систему воспитания «Киноуроки в школах России и мира» Международного культурно гуманитарного проекта «О будущем» (созданного той же командой единомышленников) и реализует идею «Искусство на службе воспитания».

Мысль Николая Константиновича о воспитании: «В воспитании народа красота явится всегда сильнейшим, самым убедительным двигателем», – поясняет, почему Рерих отводит такое значение в воспитании именно искусству. Ласково и нежно действует красота на сердце человеческое, устремляя к гармонии во всей жизни. Н. К. Рерих неоднократно писал о значении искусства для духовного развития человечества, отмечая при этом, что дети могут воспринять действенную силу искусства через простые пути.

Воспитание невозможно отделить от этики, потому Николай Константинович отмечает: «В школах нет предмета этики, а ведь такой предмет во всей его живописной историчности был бы одним из самых увлекательных» [7, с. 405].

Как же ввести этику в школу? Написать учебник? Кто его будет писать? Можно ли через учебник воспитать ребенка? Будет ли он увлекательным? Ищем ответ у Н. К. Рериха.

«Воспитать это не значит только дать ряд механических сведений. Воспитание, формирование миросознания достигается синтезом, и не синтезом невзгод, но синтезом радости совершенствования и творчества», – напоминает Рерих в статье «Красный крест Культуры» [7, с. 416], призывая зажигать сердца детей свидетельством о подвигах, об истинном образовании и познавании.

«Откройте во всех школах пути к творчеству, к великому искусству. Замените пошлость и уныние радостью и прозрением. Уберегите ребенка от гримасы жизни. Дайте ему счастливую, смелую жизнь, полную деятельности и светлых достижений. Развивайте инстинкт творчества с самых малых лет ребенка», – призывает Н. К. Рерих в статье «Гомункулус» сборника «Адамант». Так же в статье «Врата в Будущее» [1, с. 221] Николай Константинович писал, что «Школа готовит к жизни. Школа не может давать только специальные предметы, не утвердив сознание учащегося».

Объединив многие мысли Рериха, отметим, что сознание утверждается и расширяется в созидательном действии на общее благо, в проявлении положительных качеств, в творчестве, в развитии искусства мышления. Посмотрим с этой точки зрения на проект.

Под словом проект мы привыкли понимать то, что ещё ничего нет, но будет когда-то. Миссия киноуроков: воспитание поколений выпускников школ 2030–2040 гг. со сформированной библиотекой духовно-нравственных качеств и высоким уровнем нравственной и социальной компетентности – действительно ориентирована на будущее. Но без действий в настоящем ничего не будет и в будущем, что в полной мере касается процесса воспитания. Кроме того, сегодня уже есть научные исследования, которые подтверждают положительное влиянии киноуроков на душевный мир ребенка. Всем знакомо образное выражение: дети – цветы жизни. В каждом ребенке есть семя, в котором всё заложено. Вырастет ли цветок, если его не поливать? Сама по себе растет трава и дикоросы, но, чтобы вырастить прекрасный цветок, необходима забота о нем.

Н. К. Рерих в статье «Новый путь» [5, c.432] писал: «В конце концов, всё нужно воспитать. Любое спящее сознание должно быть разбужено. Само слово «воспитание» показывает глубокий возвышающий смысл напитания сознания. Ласково и нежно должно быть прикасание руки ведущей. Ненависть, разрушение, унижение, насилие врезываются, как бич, в душу ребенка. И ничем не залечить эти раны». Этой идее Н. К. Рериха созвучна мысль Елены Владимировны Дубровской, режиссера и сценариста фильмов киноуроков, руководителя АНО ЦРИТС «ИНТЕЛРОСТ», лауреата Международной премии имени Николая Рериха в номинации «Педагогика и просветительство»:

– Почему мы снимаем фильмы не как есть, а как должно быть? Потому что дети должны видеть выход, путь, чистоту, героя, преображение. Например, снимая фильм про травлю ребенка, даже осуждая поведение недостойных, научим агрессии. Не получится бороться с наркотиками, снимая про наркотики и т.д. Так мы сеем грязь. Нельзя засорять детские глаза!

Здесь мы вспомним мысль Н. К. Рериха: «При всяком воспитании грубость уже давно осуждена как не дающая никаких полезных результатов и только продолжающая поколения грубиянов» [3, 432]/

Фильмы Дубровской устремляют детей и взрослых к лучшему в их душе, к самосовершенствованию и действию на общую пользу.

– Все хотят быть хорошими. А что такое: «быть хорошим человеком»? Это значит иметь внутри себя особенные положительные качества: доброту, смелость, честность, искренность и многие другие. И если у вас получится действительно быть такими, а не казаться, то в будущем вы станете сильными и достойными людьми. И сможете сделать нашу страну такой же сильной и прекрасной.

Величие народа напрямую зависит от уровня его нравственности, – продолжает Елена Владимировна. – Пусть в этом технологичном, информационном мире у вас будет всегда один ориентир – красота. Всё, что прекрасно и преобразует в прекрасное, правильно и нужно.

Эти слова из обращения к детям Елены Владимировны Дубровской открывают книгу ее рассказов «Маленькие истории с большим смыслом», на основе которых сняты фильмы, и отражают сущность всей её деятельности. Мысли автора устремляют детей к развитию качеств, к мысли о будущем, к нравственности и красоте.

Посмотрим, как это претворяется в проекте.

Каждый из фильмов раскрывает определенное этическое понятие или нравственное качество. На этот момент снято более 55-ти короткометражных художественных фильмов (точную цифру трудно назвать, потому что съемки происходят безостановочно). Сценарист и режиссер Елена Дубровская отмечает: хотя каждый фильм раскрывает одно качество, но все они взаимосвязаны. Всегда есть рядом то, без которого данное понятие перейдёт в свою противоположность.

В рамках системы воспитания «Киноуроки в школах России и мира» будет создано всего 99 фильмов для киноуроков – воспитательных занятий, которые проводятся ежемесячно на протяжении всего периода обучения в школе с 1 по 11 класс. 9 месяцев, 11 лет обучения, потому 99 качеств.

Так мы видим реализацию идеи Рериха, что все качества и все чувства должны быть воспитаны.

Если вы посмотрите фильмы проекта, то увидите, что в каждом из них есть школьник, который являет пример для подражания не только детям, но и нам взрослым. Нет, это не какой-то идеальный ребенок, небожитель. Это девчонки и мальчишки, которые живут рядом с нами. Школьник, который смотрит фильм, получает возможность выбора, как поступить в подобной ситуации: подобно герою фильма или решить по своему. То, что он увидел на экране, заставляет задуматься. Проект при этом устремляет к осознанному выбору и ответственности за свой выбор перед собой, другими людьми, человечеством и миром. В фильме обязательно происходит преображение героя, что дает положительный пример к искоренению отрицательных черт личности и устремляет к самосовершенствованию.

Обратим внимание на следующие мысли Н. К. Рериха, написанные в 1942 году: «По нынешним временам пора вспомнить, что воспитание есть часть учебы, есть ее главная часть» [5, c. 33], «Кроме образования нужно и воспитание» [5, c.62], – в труднейшее время Николай Константинович напоминает о воспитании. И после окончания второй мировой войны: «Народы очень нуждаются в воспитании, а сейчас в хаосе переживаний особенно» [5, c.62]

Думаю, что именно эти идеи Николая Константиновича созвучны и понятны учителям, которые подключились к Проекту, к реализации его миссии и проводят киноуроки в школе бескорыстно, по своей инициативе, самоотверженно преодолевая многие трудности. Народный проект, уникальную систему воспитания духовно нравственных качеств у школьников реализуют учителя-энтузиасты. Методические рекомендации для проведения киноуроков по фильмам (именно рекомендации, а не обязательные сценарии) созданы опытными педагогами.

Структура киноурока

1. В методических рекомендациях предлагается при проведении киноурока обсудить этическое понятие или духовно-нравственное качество, которое раскрывается в фильме, до просмотра и после него.

2. Важной частью киноурока является осмысление и обсуждение того, что школьники увидели на экране. Развитие культурного мышления – одна из целей Проекта. Культурного – значит, устремлённого к созиданию, поиску лучшего. О значении развития и направлении мышления во благо Н. К. Рерих написал так много, что можно составить целую книгу из его высказываний.

3. Составной частью киноурока является социальная практика или общественный труд по инициативе детей, где школьники в действии закрепляют понятия. После созидательного действия – общественно полезного дела, ребята под руководством учителя обсуждают, как удалось применить качество, которое обсуждали в беседе.

Николай Константинович утверждал значение труда, труда творческого и созидательного. О труде можно также выделить отдельную книгу цитат из его произведений и писем. Рерих неоднократно отмечал, что дети любят, когда их привлекают к серьезному делу больших.

«Если всегда и во всем именно молодое поколение будет привлекаться к действенному сотрудничеству, то легче всего образуется живая связь с будущим. … Но следует, чтобы люди не только чувствовали себя допущенными, но и ощущали бы себя содеятелями. Именно сознание содеятельности во всем ее труде и ответственности приносит здоровое мышление. В этом образе мышления люди научатся и радоваться прекрасному. Создавайте содеятелей», – пишет Н. К. Рерих. в статье «Общее дело» [3, с. ]

«Создавайте содеятелей» – очень важная идея Николая Константиновича. Основа деятельность проекта – это создание фильмов для детей. Средства в большинстве случаев накапливаются постепенно в рамках акции «Киноэкология» в регионе, где кинокартина снимается. Руководитель акции – Виктор Меркулов, продюсер и руководитель проекта «О будущем». Ребята собирают макулатуру, чтобы обеспечить финансирование съемок. Так школьники становятся сопродюсерами фильма. Обратите внимание на титры в фильмах Проекта. Вы увидите, сколько школ собирало макулатуру, чтобы этот фильм вышел на экраны. И в каждом фильме играют дети!

Но дети в проекте не только содеятели в съемках фильма. Главное – они инициаторы общественно полезных дел не только регионального, но и международного уровня. Школьники инициируют новые действия.

Акция «НАВСЕГДА»

Разработчиками и инициаторами акции стали школьники 7 «Б» класса школы № 21 города Раменское Московской области. Ученики этой школы, узнав о сносе памятников советским воинам-освободителям, записали и отправили видеообращение к главам государств с требованием остановить вандализм, восстановить уже снесенные монументы, а в крайнем случае, передать демонтированные памятники на временное хранение, чтобы сохранить их на территории своего муниципального образования до изменения политической ситуации в мире, а когда восстановится мир и дружба между народами, вернуть их в те места, где они были установлены, вернуть памятники потомкам тех людей, которые их установили.

Школьники разных регионов поддержали акцию по сохранению памяти наших предков, освободивших Европу от фашизма, записывают видеообращение к правительствам стран Европы и администрациям их регионов с требованием остановки и предотвращения губительных для памяти и будущего человечества действий.

Побуждают детей к проявлению инициативы и действию именно фильмы: «Редкий вид» (качества усердие и добросовестность), снят от Курской области, «Наследники Победы» (патриотизм) – от Санкт-Петербурга, «Лошадка для героя» (чувство долга) – от Псковской области, «Навсегда» (отвага) — от Республики Крым, «Крылья» (личная ответственность) – от Воронежской области.

В фильме «Крылья» мы видим кадры, как школьники инициируют установку памятника. В процессе съемок короткометражного художественного фильма «Крылья» в Новой Усмани Воронежской области по эскизу режиссера Елены Владимировны Дубровской был установлен памятник военным лётчикам. Официально открыт 12 апреля 2023 года. Памятник отличается высоким художественным вкусом и образностью. В его создании использована Эоловая арфа (в настоящий момент единственное подобное сооружение в России, поскольку в Пятигорске утрачена). И это единственный памятник в мире, который установлен во время съ`мок. Не декорация, а именно памятник.
В Проекте всё по-настоящему.

Множество дел инициированы школьниками на уровне школы, региона и России. Кроме уже названной, дети предложили акции «Все помогают всем» и «Лошадка для героя».

У Рериха в статье «Кредо» читаем: «Воспитание, образование, просвещение опять окажутся на запятках у торгаша» [5, 119]. Торгаш – это человек, которого ничего не интересует, кроме своей прибыли, своего благополучия. При этом Николай Константинович в своих статьях отмечал многих людей, которые поддерживали Культуру, искусство, науку, образование.

Фильмы проекта, его идеи, огонь сердец создателей и сотрудников проекта пробуждают энтузиазм не только педагогов, но многих людей. И, когда кажется что-то невозможным, происходит почти чудо. Так, например, предприниматель Светлана Викторовна Храмова из г. Саратова, всем сердцем любящая свой край, мать школьника, еще зимой 2022 года начала переговоры о съемках фильма от Саратовской области. В этот раз не было сбора макулатуры по акции «Киноэкология», был только один человек, который решил, что страна должна увидеть удивительный Саратов, красоту природы, великолепный музей им. А. И. Радищева. Для Саратова Е. В. Дубровская написала специальный рассказ, ставший сценарием фильма «Две девушки и скейтбордисты», который снят в 2023 году. Есть предприниматели и фонды, которые помогали проекту неоднократно. Множество прекрасных людей понимают важность идеи, заложенной в систему воспитания «Киноуроки в школах России и мира».

Подвижническая деятельность самоотверженных учителей, которые приходят в классы, чтобы провести киноуроки, тоже является элементом воспитания. Рерих указывал на значении примера самоотверженности в воспитании молодежи: «Словарь самоотверженности добра поистине прекрасен, и он гораздо полнее, нежели успели запечатлеть случайные и условные энциклопедии. Проникаясь этими зовущими примерами, люди, а главное молодые поколения, могут так легко отвратиться от потворства злу, уже не говоря о самом ближайшем соучастии в злобных разрушениях» [3, c.44].

Также Николай Константинович обращает наше внимание на то, что «дети будут уважать учителя, говорящего правду, ведущего к усовершенствованию жизни. Беспределен подвиг и бесстрашен подвижник. Движется он и в труде, и в познании. Если где оскудела культура, то поможет тогда русский подвиг, которым росла Земля Русская» [5, с. 55]. Это указывает на особою роль учителя-подвижника в системе воспитания «Киноуроки в школах России и мира».

В статье «Народный учитель» Николай Константинович отмечает: «Общественное мнение нужно воспитывать и образовывать. Общественное мнение закладывается в школах, от первых школьных занятий. Итак, если все учителя мира помыслят о том, что так неотложно нужно всему человечеству, то и построится тот храм общественного мнения, тот Музейон всех муз, который всегда будет светлым маяком для ждущих, ищущих и совершенствующихся» [3, с. 461]

Отмечая реальные результаты воспитания духовно-нравственных качеств школьников через проведение киноуроков, размышляя над задачами, которые стоят перед Россией, вспоминаются мысли из статьи Н. К. Рериха «Священный огонь» о значении искусства: «Когда надо укреплять понятие государства, надо возвысить само понятие Родины, надо вспомнить о человеческом достоинстве, о нерушимых словах, о чести и честности. Правда, все эти простые понятия стоят почти новыми заданиями перед значительной частью человечества. Но будем ли мы думать о высоком понятии государства, будем ли мыслить о священном понятии Родины, – везде, где только привходит основа истинной культуры – везде прежде всего предстоит работа искусства. Во всех его проявлениях. Ибо без искусства – нет культуры. Без искусства мертвенно знание. Без искусства – недоступна религия. Без искусства нет государственности. Без искусства далеко понятие Родины. Искусство – звено мира, за пределами стран и народов. Человечество, которому предстоит восходить, должно очиститься священным огнем искусства» [6, с.225]. Киноискусство является путем непосредственного воздействия на сознание и душу ребенка.

Фильмы системы воспитания «Киноуроки в школах России и мира» Проекта «О будущем» созданы от регионов России, но география расширяется. Снят фильм «Волшебники» в г. Новополоцк от Республики Беларусь. Многие рассказы и сценарии написаны специально для конкретных регионов, основные моменты которых предварительно обговаривались. Потому, с одной стороны, созданный фильм близок детям региона, в котором он снимался, а с другой – знакомит школьников с другими регионами нашей большой страны, а далее – мира. Происходит объединение детей через искусство кино. Н. К. Рерих неоднократно выражал мысль о том, что язык искусства – универсальный язык, который объединит человечество. Проект вовлекает в деятельность по воспитанию поколения будущего страны БРИКС и СНГ.

Международный культурно-гуманитарный проект «О будущем», реализующий систему воспитания «Киноуроки в школах России и мира», словно двигаясь в русле идей Н. К. Рериха о воспитании, не только вводит прикладную этику в школу посредством киноискусства, создавая возможности для развития культурного мышления и делая значительный вклад в духовно-нравственного воспитания школьников, но и объединяет народы других стран идеей построения лучшего будущего через воспитание подрастающего поколения, утверждая значение культуры и искусства для развития человечества на международном уровне. Так многие мысли Н. К. Рериха нашли отражение в действиях Проекта, которые можно описать одной фразой: «Искусство на службе воспитания».

Литература:
1. Рерих Н. К. Врата в будущее. Рига: «Виеда», 1991
2. Рерих Н. К. Держава света. Рига: «Виеда», 1991.
3. Рерих Н. К. Листы дневника, в 3-х тт. Т. 1. М. «МЦР», 1999
4. Рерих Н. К. Листы дневника, в 3-х тт. Т. 2. М. «МЦР», 2000
5. Рерих Н. К. Листы дневника, в 3-х тт. Т. 3. М. «МЦР», 2002
6. Рерих Н. К. Пути Благословения. М. «Сфера», 1999.
7. Рерих Н. К. Твердыня пламенная. М. «Сфера», 1999.

Сайт Международного культурно-гуманитарного проекта «О будущем» и системы воспитания «Киноуроки в школах России и мира» здесь